Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pelatihan, pengembangan, dan pemberdayaan terhadap kompetensi guru di SMP Negeri 9 Palembang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei, dengan populasi seluruh guru SMP Negeri 9 Palembang sebanyak 58 orang dan teknik sampling jenuh. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan uji t parsial dan uji F simultan. Hasil uji korelasi Pearson menunjukkan bahwa pelatihan (X1) memiliki koefisien korelasi sebesar 0,375 dengan signifikansi 0,004 (< 0,05), pengembangan (X2) sebesar 0,698 dengan signifikansi 0,000 (< 0,05), dan pemberdayaan (X3) sebesar 0,684 dengan signifikansi 0,000 (< 0,05), yang berarti seluruh variabel independen memiliki hubungan positif dan signifikan terhadap kompetensi guru. Secara parsial, pelatihan tidak berpengaruh signifikan terhadap kompetensi guru (sig. 0,202 > 0,05; t = 1,292), sedangkan pengembangan (sig. 0,012 < 0,05; t = 2,608) dan pemberdayaan (sig. 0,000 < 0,05; t = 4,360) berpengaruh positif dan signifikan. Secara simultan, ketiga variabel berpengaruh signifikan terhadap kompetensi guru (F = 29,472; sig. 0,000 < 0,05). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,621 menunjukkan bahwa 62,1% variasi kompetensi guru dapat dijelaskan oleh pelatihan, pengembangan, dan pemberdayaan, sedangkan 37,9% dipengaruhi oleh faktor lain di luar model penelitian. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa peningkatan kompetensi guru lebih efektif dilakukan melalui pengembangan profesional berkelanjutan dan pemberdayaan guru yang optimal.

Kata kunci : Pelatihan, Pengembangan, Pemberdayaan, Kompetensi Guru.